童玩體育校訂課程架構
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年 級 |
主 題 |
主要內容 |
學習表現 |
議題實質內涵 /核心素養具體內涵 |
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一年 級 |
跳房 子 |
1.單腳跳 2.雙腳跳 3.跳房子接力賽 |
1c-I-1 認識身體活動的基本動作。 2c-I-2 表現認真參與的學習態度。 3b-I-2 能於引導下，表現 簡易的人際溝通互動技能。 4c-I-1 認識與身體活動相關資源。 |
健體-E-A1 具備良好身體活動與健康生活的習慣，以促進身心健全發展，並認識個人特質，發展運動與保健的潛能。 生E2 理解人的身體與心理面向。 多E1了解自己的文化特質。
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二年 級 |
跳房 子 |
1.單腳、雙腳輪替跳 2.跳房子計分賽
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1c-I-2 識。 2c-I-1 動行為 3d-I-1 識，處理 4d-I-2 源從事身體活動。 |
認識基本的運動常 表現尊重的團體互 應用基本動作常 練習或遊戲問題。 利用學校或社區資
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健體-E-A1 具備良好身體活動與健康生活的習慣，以促進身心健全發展，並認識個人特質，發展運動與保健的潛能。 生E2 理解人的身體與心理面向。 多E1了解自己的文化特質。
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三年 級 |
滾鐵 環 |
1.滾鐵環向前跑 2.滾鐵環接力賽
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1d-II-1 認識動作技能概念與動作練習的策略。 2c-II-3 表現主動參與、樂於嘗試的學習態度。 3c-II-2 透過身體活動，探索運動潛能與表現正確的身體活動。 4c-II-2 了解個人體適能與基本運動能力表現 |
健體-E-A1 具備良好身體活動與健康生活的習慣，以促進身心健全發展，並認識個人特質，發展運動與保健的潛能。 生E3 理解人是會思考、 有情緒、能進行自主決定的個體。 多E2 建立自己的文化認同與意識。 |
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踩高 蹺 |
1.踩高蹺向前行 2.踩高蹺抽抽樂 |
1d-II-1 認識動作技能概念與動作練習的策略。 2c-II-3 表現主動參與、樂於嘗試的學習態度。 3c-II-2 透過身體活動，探 |
健體-E-A2 具備探索身體活動與健康生活問題的思考能力，並透過體驗與實踐，處理日常生活中運動與健康的問題。 |
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索運動潛能與表現正確的身體活動。 4c-II-2 了解個人體適能與基本運動能力表現 |
生E3 理解人是會思考、 有情緒、能進行自主決定的個體。 多E4 理解到不同文化共存的事實。
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四年 級 |
滾鐵 環 |
1.滾鐵環繞障礙 2.滾鐵環障礙賽
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1d-II-2 描述自己或他人動作技能的正確性。 2c-II-2 表現增進團隊合作、友善的互動行為。 3d-II-2 運用遊戲的合作和競爭策略。 4c-II-2 了解個人體適能與基本運動能力表現 |
健體-E-C2 具備同理他人感受，在體育活動和健康生活中樂於與人互動、公平競爭，並與團隊成員合作，促進身心健康。 生E3 理解人是會思考、 有情緒、能進行自主決定的個體。 多E2 建立自己的文化認同與意識。 |
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踩高 蹺 |
1.踩高蹺左右轉 2.踩高蹺走迷宮 |
1c-II-2 認識身體活動的傷害和防護概念。 2d-II-3 參與並欣賞多元性身體活動。 3d-II-1 運用動作技能的練習策略。 4c-II-2 了解個人體適能與基本運動能力表現 |
健體-E-A2 具備探索身體活動與健康生活問題的思考能力，並透過體驗與實踐，處理日常生活中運動與健康的問題。 生E3 理解人是會思考、 有情緒、能進行自主決定的個體。 多E4 理解到不同文化共存的事實。
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五年 級 |
花式跳 繩 |
1.大繩動作— 單人迴旋原地跳 2.單人迴旋計時賽
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1c-III-1 了解運動技能要素和基本運動規範。 2d-III-3分析並解釋多元性身體活動的特色。 3c-III-3表現動作創作和展演的能力。 4a-III-2自我反省與修正促進健康的行動。
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健體-E-B3 具備運動與健康有關的感知和欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，在生活環境中培養運動與健康有關的美感體驗。 生E5 探索快樂與幸福的異同。 多E6 了解各文化間的多樣性與差異性。 |
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東奔西 跑 |
1.兩人開合好默契 2.東奔西跑計分賽 |
1c-III-2 應用身體活動的 防護知識，維護運動安全。 2c-III-1表現基本運動精神和道德規範。 3c-III-2在身體活動中表 現各項運動技能，發展個人運動潛能。 4a-III-2自我反省與修正促進健康的行動。 |
健體-E-C1 具備生活中有關運動與健康的道德知識與是非判斷能 力，理解並遵守相關的道德規範，培養公民意識，關懷社會。 生E7 發展設身處地、感同身受的同理心及主動去愛的能力，察覺自己從他者接受 的各種幫助，培養感恩之心。 多E7 減低或消除對他族文化的刻板印象或偏見，不以特定標準或成見去框限不同 文化的意義與價值。
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六年 級 |
花式跳 繩 |
1.大繩動作— 多人迴旋原地跳 2.多人迴旋計分賽
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1d-III-1 了解運動技能的要素和要領。 2c-III-3表現積極參與、接受挑戰的學習態度。 3d-III-3透過體驗或實 踐，解決練習或比賽的問題 4c-III-2 比較與檢視個人的體適能與運動技能表現。 |
健體-E-C2 具備同理他人感受，在體育活動和健康生活中樂於與人互動、公平競爭，並與團隊成員合作，促進身心健康。 生E5 探索快樂與幸福的異同。 多E6 了解各文化間的多樣性與差異性。 |
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東奔西 跑 |
1.兩人協力達目標 2.東奔西跑接力賽 |
1d-III-3 了解比賽的進攻和防守策略。 2c-III-2表現同理心、正向溝通的團隊精神。 3c-III-1表現穩定的身體控制和協調能力。 4c-III-2比較與檢視個人 的體適能與運動技能表現。 |
健體-E-C3 具備理解與關心本土、國際體育與健康議題的素養，並認識及包容文化的多元性。 生E7 發展設身處地、感同身受的同理心及主動去愛的能力，察覺自己從他者接受 的各種幫助，培養感恩之心。 多E7 減低或消除對他族文化的刻板印象或偏見，不以特定標準或成見去框限不同 文化的意義與價值。
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